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有时候学东西暂时用不上，并不是学了没有用，比如18岁读书时不好好学英语，到了28岁发现一份高薪工作，却要求英语过6级，很想去发现自己英语不好，只能望而却步，其实学乐器也是一样，现在高速发展的社会，平时大家都是拼命的工作，在领导老板眼里大家都一样，没什么特别的，可是如果年会上有个一技之长，瞬间让人刮目相看，记忆犹新。
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记得公司里有一个女孩，平时特别安静，除非涉及到工作上的沟通，否则很少说话，打扮得也极不起眼。
在一群叽叽喳喳的女生中，她很容易被忽略掉。
入职一年多，公司还有一半以上的人叫不出她的名字。
直到去年年底的公司年会，她所在的部门差一个节目，领导把她推了上去，她也没太拒绝，报了一个独舞《爱莲说》。
到了年会那天，她在台上站定，聚光灯点亮，音乐响起的一瞬间，所有人都惊呆了——灵巧的舞步、柳枝般柔软的身段，和音乐天衣无缝的配合……
那一刻，你觉得那个沉默寡言的女孩完全不见了，台上的人，袅娜婉转，舞姿行云流水，笑容落落大方，那晚，她成了台上皎洁的白月光。
而在台下鼓掌的我，只能一边羡慕，一边后悔。
小时候，我也曾学过跳舞，自己缠着妈妈去报了班，学了三个月，又嫌累，哭闹着不肯再去上课。
妈妈虽然觉得可惜，但看我哭得可怜，也就没有坚持。
不过，从那以后，每当班级汇演、公司年会的时候，都只能在一边羡慕地看着别人表演，安安静静地当“分母”。
所有人生前期偷的懒，都在暗中标好了价码。
当时不经意的放弃，终成了生命中永远无法弥补的缺憾。
而放弃了学跳舞，余下来的时间我又做了什么呢？——发发呆、淘淘气，糊弄糊弄作业，混日子而已。
令人遗憾的，也在于此：既没有所谓的快乐童年，也没有一技傍身，回望过去，目之所及，不过一片茫茫。
这让我想起了《精进》里的一段话：这个世界上多的是短平快、付出马上就有回报的立竿见影的事，也多的是需要长期投入、靠矢志不渝的坚持才有大成的事。
只不过，对前一种人们常常趋之若鹜，对后一种人们却避之唯恐不及。
孩子，尤其是这样，没人监管、没人逼迫的话，他会很容易放弃需要长期投入的事，选择简单、快乐、同时也是放纵的方式。
学特长如此，其实学知识也一样。
从小学到高考，12年的学习经历，仿佛一场极其漫长的马拉松，数不清的孩子会在中途掉队。
这时候，很多父母会想：算了，孩子不想学就不学吧，那些上了大学的也没见多有出息，孩子还小，快乐更重要，他爱干什么就干什么吧；他对学习没兴趣，可能不是这块料，大不了以后不吃这碗饭。
这几年，有一种奇怪的“快乐教育”论调大行其道，认为玩是孩子的天性，父母不该逼孩子做不想做的事情，要尊重孩子的意见。
乍一看，这个观点并没有错，甚至还很顺应孩子的个性。
但是，孩子哪里懂那么多。
他哪里知道不学习的人，未来要多吃多少苦，要经历多少生活的磨难。
他只会觉得，眼前的快乐很重要，认为顺着他的、让他想干嘛干嘛的就是好人。
其实，若说天性，知难而退、半途而废、避重就轻才是人的天性，而教育，就是要帮孩子克服这些，让他成为更自律、更上进的人。
就像王迅一样，一开始学琴时，也特别感兴趣，练得很起劲，但有一天，“莫名其妙地就不想拉了”。
孩子的兴趣，对特长也好，对学习也罢，其实都是很脆弱的，就像黑夜里的一颗小火星，很容易熄灭，而父母要做的，就是为孩子添一把火，鼓一把劲，在孩子的意志动摇时，坚定地扶他一把。
此外，有时候我们过分夸大了“兴趣”的重要性，只因为孩子说没有兴趣了、不喜欢了，就任由他把自己锈成一块废铁。
有一个兼职做家教的博士曾经吐槽说：“有一个孩子都快20岁了，都高三了，还跟我说对数学没兴趣，我给你讲讲数学家小时候的故事？再给你培养兴趣？”其实更多时候，孩子不是因为有兴趣才做得好，而是因为做得好，在这件事上得到成就感、满足感，才慢慢产生了兴趣。
就像刘宪华，原本不爱拉琴，直到12岁参加了比赛，尝到了甜头，才慢慢喜欢上。
父母的逼迫，不是不顾客观事实的一意孤行，而是在孩子想偷懒、想放弃时，逼他不要半途而废，坚持陪他度过初的艰难期、中途的瓶颈期，并且在适当的时候给孩子小小的鼓励，让他从“要我学”变成“我要学”。
这个过程也许很痛苦，但一旦成功，便能够一劳永逸。
更重要的是，我们逼迫孩子学习，根本的目的，其实还不在于好成绩，而是培养孩子的耐力、意志力、原则意识和对事情保持专注的能力。
这些，远比成绩本身更重要，也更能影响孩子的一生。